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流金岁月

城市化进程中的典范学校

——重庆市礼嘉中学校办学纪实

       中国是世界上城市化进程最快的国家之一,重庆市礼嘉中学处在中国改革开放的前缘阵地的两江新区,面临大开发大发展的发展背景,随着两江新区城市化的加速发展,重庆市礼嘉中学以独特的“主题年”管理思路、清晰的规划管理、切合办学背景的理念文化、务实的课题研究、鲜明的办学特色、高效的课堂建设、勇于迎接教育挑战,完成了一所农村乡镇初级中学向城市完全中学的建制,迅速发展成为重庆市联招学校、北部新区重点中学、重庆市重点中学。十年的风雨历程,十年的春华秋实,礼嘉中学历经了破茧、重生、蝶变,迅速发展成为城市化进程中典范学校。

       一、独特的“主题年”管理思路,开启城市化典范学校发展

       学校管理思路独特,一年一个主题,一年上一台阶,通过十年的努力,学校得到长足的发展。2006年,新校区投入使用,完全中学建制,学校确立“刚性管理”主题年,旨在加快学校城市化发展,实现由农村中学迅速蜕变、发展为城市完全中学。2007年,学校确立“内涵发展”主题年,坚持始终把培养人放在学校内涵发展的第一位;坚持把遵循教育规律作为学校内涵发展的重要原则;坚持把培养高素质的教师队伍作为学校内涵发展的关键和支柱;坚持把提高教学质量、提升学生综合素质作为学校内涵发展的落脚点;坚持把家长参与,学校与社会的互动作为促进学校内涵发展的有效途径;坚持把重构校园精神作为学校内涵发展的核心,负重自强,锐意进取。2008年,学校确立“让课堂更富生命力”主题年,全校师生同心同德,狠抓教育教学改革,各项工作亮点凸现,2008年5月成为重庆市联招学校,被评为北部新区“文明单位”、“卫生与健康促进示范校”,中高考成绩全区第一并获得“北部新区办学水平评价一等奖”,学校城市化发展又跃上了一个新台阶。2009年,学校确立“精细化管理”主题年,落实管理责任,将管理责任具体化、明确化。转变观念,做到事事有安排;完善制度,做到事事有标准;强化责任,做到事事有人管;狠抓落实,做到事事有考核。2010年,学校确立“榜样示范”主题年,用身边的人和身边的事感动身边的人,努力实现创建市级重点中学目标。继2010年4月成为北部新区重点中学后,创建重庆市市级重点中学工作,通过专家组评估验收,再一次实现了新的历史跨越。2011年,是礼嘉中学成为重庆市重点中学的第一年,学校确立“反思提升”主题年,就是反思学校管理,提升学校管理水平;反思课堂教学,提升学校课堂教学的实效性。2012年开始,学校迈入“高效课堂建设”主题年,制订了高效课堂建设三年发展规划,深入推进初、高中课程改革,2015年成功举办了高效课堂建设成果展,为两江新区学校的城市化发展做出了示范。

       二、清晰的规划管理,指引城市化典范学校发展

       在城市化进程中,学校根据不同历史时期的发展背景,制定了《2006-2009学校发展规划》、《2009-2012学校发展规划》、《2011-2015学校十二五发展规划》,指引城市化典范学校发展。2008年完成第一个三年规划发展重要目标,成为重庆市联招学校,纳入重庆市普通高中联合招生范围;2010年完成第二个三年规划发展重要目标,成为重庆北部新区重点中学并将创市级重点中学纳入北部新区发展规划,2011年1月,学校被重庆市人民政府批准为“重庆市市级重点中学”。《2011-2015年学校十二五发展规划》,把打造重庆市城市化典范学校作为未来五年发展的重要目标。新形势下,礼嘉中学肩负着两江新区城市聚集、带动、引领和示范功能,提高学校教育教学质量,创城市化进程中典范学校,对优化两江新区投资环境、实现全面建设小康社会奋斗目标、建设社会主义现代化的两江新区具有十分重要的意义。学校全面贯彻党的教育方针,深入有效实施素质教育,牢固树立“以人为本”教育理念,坚持“依法办学”、“科学办学”、“民主办学”,培养全面发展的高素质人才,办好人民满意教育;坚持“以质量求生存,以特色谋发展”的发展战略,以“内涵发展、和谐发展”为主线,以实施素质教育为主题,以学科课程建设为重点,以学科德育为突破口,以提高教育教学质量为核心,以加强教师队伍建设为抓手,以制度文化建设为保障,努力实现创建“城市化进程中的典范学校,现代礼仪教育特色学校”的办学目标。

       三、切合办学背景的理念文化,引领城市化典范学校发展

       学校理念文化的形成,离不开办学实践的积淀、办学目标的追求与价值取向,北部新区高度城市化,促进礼嘉中学对办学文化的深度思考。近年来,礼嘉中学通过对学校历史文化、学校所在区域发展要求以及教师愿景的了解,经过专家组反复论证,明确提出“培养现代城市人”的办学理念。“培养现代城市人——礼嘉中学办学理念诠释”在首都教育学报2008年第8期发表,该文被多家学术期刊转载,全新的教育理念得到专家和同行的认可。

       学校在践行“培养现代城市人”的办学理念过程中,经过梳理和构建,初步形成一整套办学理念文化体系,指引着学校城市化发展。学校坚持内涵发展,凝练现代城市素养;以育人为核心,注重学生自主发展,培养特长鲜明、素养全面、人格健全、品学兼优的合格学生;让全体学生在关爱、赏识、激励中成长;做智慧型教师,在“学、思、研”中成长;秉承历史、立足现实、优化资源、把握机遇,把礼嘉中学建成一所具有国际视野、国内知名度,在市区具有一定影响力的高标准、高质量、高水平的现代化城市学校。

      四、务实的课题研究,助推城市化典范学校发展

      “课题带动,全员参与”,是礼嘉中学实施科研兴校的基本策略;在科研选题上,学校坚持“适合自己的才是最好的”朴实的科研精神。学校独立承担的重庆市教育科学规划办“十五”规划2006年度规划课题《城市化进程中完全中学办学模式实践研究》,经过三年的实践研究,课题组成员在国家公开刊物上发表论文共计14篇,出版《培养现代城市人》一书,2010年经专家组评审,圆满结题;学校独立承担的重庆市教育科学“十一五”规划2010年度课题《城市化背景下培养现代城市人学科教学模式研究》的研究,引领学校发展,提升学校办学实力和办学品味,将“培养现代人”理念渗透到各个学科教学实践中,于2015年3月15日结题;承担了重庆市教育科学“十二五”规划课题三个:①《新课程标准理念与注重物理学科本质教学有机结合的实践研究》课题主持人刘琼,批准文号2012-41-004,于2015年10月29日通过专家组评审,顺利结题,评价等级为优良;②《中学数学高效课堂教学模式对比实验与探索》课题主持人何大勇,批准文号:2012-41-005;③《城市化进程学校初中学生语文口语表达能力培养的策略研究》课题主持人刘雪春,批准文号:2012-41-006,该课题已完成结题前期工作,即将结题。。十年的城市化发展,学校校园环境优美、人文气息浓厚,彰显出现代城市学校风貌。

      五、鲜明的办学特色,彰显城市化典范学校发展

      打造办学特色是建设优质学校的重要举措,学校在现代礼仪教育、构建生本课堂作了大胆有益的探索。2010年评为北部新区现代礼仪教育特色学校;《情仪教育:用美让人开悟》,在中国教育部出版发行的《人民教育》2015年第15期发表;重庆市2015年普通高中发展促进计划专项课题《情商教育校本课程建设的实践研究》成功开题,进入实质性研究阶段。

       (一)以“现代礼仪”为核心的特色教育贴切于区域的本土文化。作秀是对教育本质最无情的背叛。礼嘉中学始终坚持以“科学发展观”为指导,不盲目追风,不妄自尊大,立足实际,着眼未来,不仅重视学生学业水平的逐步发展,更加关注学生品格的逐步形成。

      “没有调查研究就没有发言权”。学校领导班子在历经广泛调研并深入分析后得出结论,伴随礼嘉中央商务区建设的快速推进,伴随龙湖等众多高端品牌地产的入驻开发,礼嘉片区将在今后较短时期内蜕变,社会人群结构将发生根本性巨变,高素养、高收入、高需求人群将占据主导地位。与此同时,学校通过对“以‘礼’为标、以‘嘉’为本”的礼嘉本土内涵的挖掘,凝炼出“培养现代城市人”办学理念,确定将“现代礼仪教育特色学校”作为努力方向和奋斗目标,既能贴近并融合于本土文化,又具有十分强烈的时代特征。

      (二)以“现代礼仪”为核心的特色教育助推了学校的德育管理。“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”。关注学生每一个正向细节和反向点滴,是礼嘉中学全体教职员工最基础最原始的育人工作。基于此,严格要求每一位学生谨遵《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》,便是学校实施现代礼仪教育的第一步和着力点。

近五年来,通过对现代礼仪教育的反复实践和不断革新,通过言传身教、榜样示范和特色文化的内在感染,学校beplay正网基本实现了从刚性管理到自觉行为的转变,从制度管人到思想管人的转变,从学校管人到自我管理的转变,从“苛责重罚”到“人文关怀”的转变,学礼仪、讲礼仪、守礼仪、教礼仪在师生间尉然成风,崇尚“真善美”、严守社会公德、增强责任感、谨存感恩怀情等主流意识风行校园。

      (三)以“现代礼仪”为核心的特色教育夯实了学校的文化基础。通过对现代礼仪教育的不懈琢磨和反思总结,礼嘉中学编印了《现代礼仪教育》一书,并作为校本教材使用,让现代礼仪教育以课程体系的形式走进课堂;通过编制《现代礼仪成长记录手册》,完善对学生成长的多元化评价体系;通过定期展示比拼文明礼仪操,让学生用肢体语言来强化内在的思想认知;通过组建现代礼仪示范方队,充分发挥榜样示范和引领作用;通过对重庆市教育科学“十一五”规划课题《城市化背景下培养现代城市人学科教育教学模式研究》的研究,实现了教育理论探索与行为实践的共通共融和互检互验;通过开设礼仪选修课,开阔学生视野,提升学生综合素养。事实证明,礼仪教育不仅铸就了学校特色,更积淀了文化底蕴,促进了学校的内涵发展。

      (四)以“现代礼仪”为核心的特色教育丰富了校园的文化生活。近年来,各班通过采取不同形式反复开展现代礼仪主题班会,学生间悄然形成“红者自悦、黑者自愧”的良好风尚;通过六年的“春风化雨润心田”家访月活动,形成了沟通流畅、无缝对接、家校共教的良好格局;通过举办“现代礼仪教育”主题文艺汇演,达到了让学生在“学中乐、在乐中学”的教育效果;通过举办“现代礼仪教育”读书和征文比赛活动,实现了让学生“学知识”与“受教育”的同步双丰收;近六年来,礼嘉中学先后邀请渝北职教中心礼仪教师、礼仪专家海英同志等前往学校举办礼仪专题讲座,学生家长全程参与,社会反响良好。

     (五)以“现代礼仪”为核心的特色教育构架了国际交流的桥梁。礼嘉中学对现代礼仪教育的广泛实践和理论总结,先后引起了重庆市教委多位领导的关注,并得到有关专家的支持。2011年5月,美国教育代表团一行18人来中国考察,在重庆市教委的力荐下,礼嘉中学作为该团考察重庆3所学校之一,接待了外宾来访,新华网、华龙网、腾讯网及相关媒体对活动作了大篇幅的报道。经该团回国介绍,美国印第安纳大学于2012年5月,专程组团赴渝前往礼嘉中学交流。经市公安局、市教委等有关部门批准,美籍教师柯鸥(Kell)于2012年9月受聘为礼嘉中学常年外教,自2012年9月开始担任学生英语口语教学工作。与此同时,礼嘉中学廖朝礼老师于2012年9月受教育部公派赴英国交流讲学一年。由此可见,“现代礼仪教育”不但促进了礼嘉中学的对外开放,搭建了与国际学校交流的桥梁,更拓宽了师生视野,充实了教育资源,为学校增添了发展后劲。

      六、高效的课堂建设,优化城市化典范学校发展

      礼嘉中学近年来先后历经对学校科学定位的探索、办学目标的确立、发展规划的制定、管理体制的建设、德育体系的完善、文化氛围的营造,进一步摸清了家底、查找了症结、瞄准了方向、明晰了思路,基本实现了内部管理规范化、序列化、精细化、高效化。礼嘉中学领导班子在深研初、高中招生制度改革的基础上,继续深入推进初、高中课程改革,并决定以“打造高效课堂”为杠杆,促进教师、学生、学校“三位一体”同步发展,实现学生减负“零压力”。简而言之,即着力实施“一二三四”工程。

     (一)强化一种认识,夯实高效课堂建设的思想基础。

教育改革,改的是思想,革的是方法;教育改革,改革的主体是教师,改革的阵地是课堂。课堂教学质量的高低,直接决定着教学效果的优劣。礼嘉中学自2012年秋期明确提出实施高效课堂建设的“一二三四”工程以来,通过召开行政会、党员大会、教研组长会、年级组长会、备课组长会、全体教师会等不同形式,广泛宣讲,积极动员,力求上下一心、形成共识、各自加压、同挑重担,力求让每一位教师充分认识到提升自己的业务水平对推动学校科学发展的重要性,让他们充分认识到打造高效课堂对促进学生持续发展的重要性。通过两个月的宣传发动,教师的思想认识得以转变和巩固,大家踊跃撰稿阐释想法、提出建议、畅谈愿景,纷纷表示将以提升教学技艺为突破口,努力探索高效课堂新模式,真正提高从教者和受教者的幸福指数。

     (二)组建两个团队,为实施高效课堂建设保驾护航。

     “大海航行靠舵手”。礼嘉中学为确保“一二三四”这一项宏大的教育工程得以顺利推进并取得实效,成立了“高效课堂建设领导小组”和“高效课堂建设专家组”。领导小组组长由学校校长亲自挂帅,分管教学的副校长任副组长,其他中层及以上干部为成员,重点负责相应制度的拟定、参与人员的保障、配套资金的支持、研究过程的监督、实施效果的评估等。专家组由外聘的3名中学研究员级专家和本校初中部、高中部的2名业务骨干共5名同志组成,3位研究员分别负责初中部、高中文科、高中理科三个版块的业务指导工作,本校2名业务骨干负责收集整理教师和学生在实施过程中的发展动态,定期向领导小组和专家组汇报,集体研究后提出应对措施和解决方案。按照约定,3位研究员每人每月需到校随机听课6节,每两月需举办一次专题讲座,每季度需向对应教师和领导小组反馈一次高效课堂建设推进情况,每学期组织一期汇报会,每学年培养本学科2—3名教学新秀。

     (三)确立三类目标,把准高效课堂建设的努力方向。

     学校发展看学生,学生发展靠教师。只有实现学生、教师和学校的同步发展,才能达到优化全局的行动目标。因此,“高效课堂建设”明确了“三个目标”,即教师目标、学生目标和学校目标。

教师发展目标:进一步更新课堂教学理念;能正确处理教师与学生、教材与课标、考试与课程资源之间的关系;能自觉审视、反思课堂教学,在实践中不断地改进和创新,实现教师专业化发展;积极参与教育科研,使教师成为一个专业发展者、新课程理念的行动者。

    学生发展目标:积极主动地参与课堂学习,养成主动学习、积极思维、认真作业的良好习惯;善于质疑,乐于探究,具有强烈的求知欲,具有良好的合作能力和可持续发展的学习能力。

    学校发展目标:总结出适合本校学科教学的策略和方法,提炼并形成适合本校特点的教育教学模式;教师的教学方式和学生的学习方式得到全面优化,有效课堂达成率为90%,高效课堂达成率为75%,学校教育教学质量显著提高,基本建成高效课堂特色文化校园和高效课堂长效运行机制;教育教学各项指标在区域内名列前茅,在重庆市有较大影响。

     (四)四个阶段推进,让高效课堂建设分层螺旋上升。

     “曲径方能通幽”,只有循着教育发展的基本规律,分层要求、分步实施、分段提炼,才能喜结高效课堂建设的硕果。因此,学校将“一二三四”工程分为四个阶段逐步向纵深推进。

     2012-2013学年度上期——高效课堂建设启动阶段。

     成立高效课堂建设领导小组,选拔校内骨干、外聘业务专家组建高效课堂建设专业组。制定高效课堂建设实施方案,落实人员资金,明确责任分工,召开各级会议,广泛进行思想动员,开展前期调研,形成现状报告,组织专家讨论分析,疏理优势难点,明确研究步骤。从团队精神建设、教研文化建设入手,引领全体教师进一步树立高效课堂理念,逐步推进高效课堂实践。

     2012-2013学年度下期至2013—2014学年度末——高效课堂建设实践阶段。

     围绕高效课堂建设预设目标,广泛开展高效课堂建设实践研究活动。组织教师学习高效课堂建设理论、名校经验,举办专家讲座,外出考察学习,落实“青蓝工程”结对练兵,“开展风采杯”高效课堂教学竞赛活动,组织微型课题研究,以集体备课、集智备课,同课异构,一课多人,一人多课等形式开展说课、听课、评课活动,通过教学开放周,展示高效课堂研究成果。

     开展高效课堂骨干教师引领示范课观摩学习活动,评选出高效课堂教学能手,加强经验交流、总结,提炼出礼嘉中学高效课堂教学基本模式和不同学科、不同课型的变式,并在教育教学实践中不断改进和完善。

     2014—2015学年度上期——高效课堂建设提高完善“回头看”阶段。

     以备课组为单位,每人上一节高效课堂展示课。通过说课、听课、评课,撰写教学案例、教学反思,学生问卷调查,教师意见反馈,发现问题,提出问题,回头看高效课堂建设,拟定微型课题研究题目,通过微型课题研究解决课高效堂教学中存在的问题。

     各备课组自选一个课型,发挥集体力量,集思广益,打磨出符合课型特点的高效课堂教学基本模式的课型变式。并在组内以“一人多课”或“一课多人”的形式开展教研活动,收集反馈信息,作出调整与改进。

     2014—2015学年度下期——高效课堂建设实践总结、提炼成果阶段。

     总结高效课堂建设实施策略和方法,提炼并形成适合本校特点的教育教学模式;完善高效课堂建设管理制度,建成高效课堂长效运行机制;物化高效课堂建设成果,出版《礼嘉中学高效课堂优秀教案》、《礼嘉中学高效课堂优秀学术论文集》、《礼嘉中学高效课堂微型课题研究优秀成果集》、《礼嘉中学高效课堂教学优秀案例分析集》、《礼嘉中学高效课堂建设过程资料》、《礼嘉中学高效课堂建设规章制度和评价标准》等。

     七、迎接教育挑战,开创两江新区教育新坐标

     城市化建设的日益加快,随之带来的教育变革,既是学校发展的机遇,又是学校发展面临的挑战。一是北部新区经济社会发展水平的快速提升对高质量教育的强烈需求;二是老百姓对公平、优质、多样化教育的期盼;三是北部新区人才集聚对教育的高要求和高期望。

     应对教育挑战,“十二五”期间,重庆市礼嘉中学继续深化学校管理的改革创新,完善学校管理长效机制,以内涵发展促进学校发展,全面提高教育教学质量,努力推进教育现代化,办人民满意的教育。